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Plan académique de formation : bilan et perspectives

dimanche 16 décembre 2007
par  Secteur politique éducative

Plan académique de formation (PAF) : Compte rendu du groupe de travail du 13 décembre

La FSU a participé au groupe de travail sur le PAF du 13 décembre en présence de la DAFPEN (rectorat)

Premier bilan du PAF 2007-2008 :

Un bilan jugé plutôt positif pour la DAFPEN :

  • une hausse des inscriptions et du nombre des candidats : + 9%
  • Un nombre de formations proposées plus importantes (+ 15%) avec entre autre un nombre de formations collectives d’établissement en hausse (lié à un « boom » sur les formations en TICE avec le développement du B2i en Collège).
    Une augmentation qui s’explique par une situation « apurée » du point de vue budgétaire.
  • En revanche un nombre encore trop important (selon nous) d’avis défavorables, émis par les chefs d’établissement, sur des candidatures à un stage : 7.2% , essentiellement selon la DAFPEN sur des vœux 3 et 4 ou des erreurs manifestes dans la demande.

Sur l’élaboration du PAF 2008-2009 :

La formation continue des enseignants est amenée à évoluer, c’est la conséquence de la loi (de 2004) sur le Droit Individuel à la Formation : un décret vient de paraître (décret n°2007-1470 du 15 oct. 2007) concernant les fonctionnaires de l’Etat, précisant que la formation professionnelle « doit favoriser le développement professionnel de ses fonctionnaires, leur mobilité ainsi que la réalisation de leurs aspirations personnelles » . Le DIF est d’une durée de 20 heures par année de service cumulable jusqu’à 120 heures.

La DAFPEN veut aller vers un élargissement de la part des aspirations des enseignants dans l’élaboration du PAF (« leurs aspirations personnelles »), vision que nous partageons...mais nous avons rappelé nos critiques d’un PAF trop centré sur les attentes et les consignes ministérielles (ex le socle commun, le CECRL...) et pas assez sur certains souhaits des collègues (des formations de niveau universitaire sur un domaine très précis, ou de type didactique sur telles difficultés, par exemple).

Un cahier des charges au niveau du Rectorat de Versailles a été fait qui précise discipline par discipline les objectifs ( http://www.ac-versailles.fr/rh/pdf/CdC-08-09.pdf ).

Le secteur lycée