CAHIER REVENDICATIF
VERSAILLES

Établissement : …............................................

Ville : …........................................................

Nom, Prénom du correspondant etb :………………………..

Alors que l'examen au Parlement d'une nouvelle loi d'orientation pour l'Éducation est annoncé avant la fin 2012, il est indispensable que les propositions et revendications des personnels soient entendues. Ce cahier a pour but d'être un support pour votre expression.

Merci de le renvoyer à votre section départementale :
•	snes78@versailles.snes.edu
•	snes91@versailles.snes.edu
•	snes92@versailles.snes.edu
•	snes95@versailles.snes.edu

Une première réunion de synthèse avec les représentants des établissements sera organisée dans chaque département le jeudi 18 octobre de 14 h 30 à 17h :

· A Trappes, au siège départemental du SNES 78, dans les Yvelines
· A Evry, au siège départemental du SNES 91, dans l’Essonne
· A Nanterre, au siège départemental de la FSU 92, dans les Hauts de Seine
· A Cergy, au siège départemental du SNES 95, dans le Val d’Oise
 
Pour y participer, prenez contact avec votre section départementale (coordonnées et matériel sur notre site www.versailles.snes.edu).

Ce cahier revendicatif est « ouvert » et forcément incomplet dans ses questionnements (formation initiale et niveau de recrutement, ...), merci de nous faire part de tout ce que les personnels de votre établissement  souhaiteraient voir traité en termes de propositions pour le 2nd degré et ses personnels.

E-mail et téléphone : …………………………………………………..

Contribution	q individuelle	q collective

Partie commune à tous les types d’établissements

Effectifs	Constats 
Quel constat porté sur les effectifs de l’établissement ?

Pistes de réflexion 
Quels sont les effectifs par classe à ne pas dépasser ? Le maintien du groupe classe est-il important ? Quels sont les effectifs à ne pas dépasser pour un établissement ?
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Propositions des enseignants de l’établissement

	

 Organisation des enseignements	Constats 
Comment ont été choisies les matières dédoublées? Quelles matières ? Quels critères ? Pressions éventuelles pour les obtenir (chantage aux heures sup) ?
Quels sont les enseignements optionnels dans l’établissement ?
Les groupes de compétences sont-ils mis en place en LV ? Si oui est ce que cela a été imposé aux enseignants ? 

Pistes de réflexion 
Comment obtenir des dédoublements satisfaisants pour tous ?
	
Propositions des enseignants de l’établissement

	

Carte Scolaire	Constats 
La mixité sociale est-elle une réalité dans l’établissement ? Les demandes de dérogation pour être scolarisé dans l’établissement (élèves hors secteur) ou au contraire pour être scolarisé dans un autre établissement (élèves du secteur) sont-elles nombreuses ? Concrètement, comment les familles contournent-elles la carte scolaire ?

Pistes de réflexion 
Rôle des enseignements (en particulier optionnels) et concurrence entre établissements ?
	
Propositions des enseignants de l’établissement

	

Relations entre enseignants et équipe de direction	Constats 
Les relations entre les enseignants et l’équipe de direction se sont-elles dégradées ? Globalement quels signes montrent ces dégradations ? Les personnels de direction ont-ils fait preuve d’autoritarisme ? Ont-ils essayé de mettre en place des hiérarchies intermédiaires (par exemple par le biais du conseil pédagogique). Y-a-t-il concertation des personnels sur les grandes décisions concernant l’établissement ?
L’augmentation de l’autonomie donnée aux établissements et aux chefs d’établissement a-t-elle renforcé la dégradation des relations entre enseignants et équipes de direction (par exemple sur le choix des enseignements à effectifs réduits…)

Pistes de réflexion 
Comment limiter les relations conflictuelles ? 	
Propositions des enseignants de l’établissement

	

Services des personnels	Constats 
Quelle est la part des HSA dans l’établissement ? Comment sont-elles réparties ? Des pressions pour faire accepter les HSA ont-elles été constatées ?

Combien d’enseignants de l’établissement (en poste fixe) ont un service partagé sur plusieurs établissements ? Combien de TZR sont affectés sur l’établissement ? Combien de ces TZR ont un service partagé sur plusieurs établissements ? Combien d’enseignants non titulaires sont affectés ?

Pistes de réflexion 
Quel doit-être le maximum horaire hebdomadaire (enseignants, documentaliste, CPE) ? Que pensez-vous d’une quotité de 15h ? Quid des heures supplémentaires ? Un temps de concertation doit-il être intégré dans le service ou non ? quotité ? Un temps de concertation doit-il être intégré pour le travail en équipe disciplinaire ou en interdisciplinarité ? Quotité ?
Comment traiter les compléments de service ?

La formation continue doit-elle se dérouler sur le temps de travail ? A combien d'heures ou de jours un personnel devrait-il pouvoir prétendre tous les ans ?

Comment améliorer le système des demandes de mutation ?
Comment éviter les services partagés sur plusieurs établissements ?	
Propositions des enseignants de l’établissement

	

Salaires 	Constats 
Comment remédier à la baisse du pouvoir d’achat des enseignants ? Augmentation du point d’indice ? Augmentation des indemnités ?

Pistes de réflexion
Propositions sur les frais de déplacement…	
Propositions des enseignants de l’établissement

	

Partie Collèges

Socle commun et LPC	
Constats 
Que représente, en termes de charge de travail, la validation du LPC ?
La notion de « compétences » a-t-elle du sens pour tous ?
Certain syndicats comme l'UNSA, le SGEN et certaines associations prônent un rapprochement entre le collège et le primaire pour les enseignements et une porosité au niveau des postes entre enseignants du primaire et du secondaire : école du socle, qu'en pensez-vous ?
Que pensez-vous des épreuves comme le B2I et le A2 liées au socle commun ?
Pistes de réflexion 
L’évaluation sous forme de notes doit-elle être abandonnée ?
A quoi sert le livret de compétences ? Le LPC doit-il être maintenu ?
Comment relancer la démocratisation du système éducatif ? Comment réduire l’échec scolaire, encore socialement marqué ? Comment empêcher réellement les sorties du système scolaire sans qualification ?	
Propositions des enseignants de l’établissement

	

Aide aux élèves	
Constats 
Qu’est-il proposé dans l’établissement dans ce domaine ? Est-ce efficace ? Pourquoi ? Le fonctionnement de la SEGPA ou de l’ULIS est-il satisfaisant ? Sinon pourquoi ?
Pistes de réflexion 
L’aide aux élèves doit-elle faire partie intégrante des heures de cours et prise en charge par l’enseignant de la discipline ? Doit-elle être intégrée aux services des enseignants ? Comment gérer l’hétérogénéité des élèves ? Les horaires disciplinaires sont-ils suffisants pour permettre un enseignement de qualité?	
Propositions des enseignants de l’établissement

	
Éducation prioritaire	
Constats 
L’établissement est-il intégré au dispositif ECLAIR ? A-t-il par le passé été concerné par un dispositif relatif à l’éducation prioritaire ? Si oui lequel ? L'EIST a-t-il été expérimenté ?

Pour les établissements ECLAIR : quel constat établir (recrutement local, conditions de travail des élèves, dérèglementations…)

Pistes de réflexion 
Quels changements apporter à l’éducation prioritaire, liens avec la politique de la ville, la mixité sociale… ?	
Propositions des enseignants de l’établissement

	

 DNB	
Constats 
Comment est organisée l'épreuve d'histoire des arts ? Par quels enseignants ? Comment est-elle rémunérée ? Est-elle utile aux élèves ?

Que pensez-vous de la prise en compte de la note de vie scolaire dans le contrôle continu ?
Que pensez-vous des nouvelles épreuves du brevet en histoire géographie ?

Pistes de réflexion 
Faut-il maintenir  l’épreuve d’histoire des arts pour le DNB ? 	
Propositions des enseignants de l’établissement

	
Partie Lycées

Les dispositifs liées à la réforme du lycée : AP, tutorat, stage passerelle
1- Constat
 Comment est organisé l’AP : qui intervient, devant quel groupe d’élèves (classe, demi-groupe etc), répartition au sein de l’équipe pédagogique, place dans l’emploi du temps etc…
 Comment est organisé le tutorat : qui intervient, sous quelles modalités, y a-t-il eu des formations pour les intervenants etc
 Votre établissement organise t-il des stages passerelles pendant les vacances : quel bilan ?

Réponses 

2- Réflexion
Faut-il maintenir l’AP ou se tourner vers un soutien disciplinaire ?
 Comment améliorer les passerelles pour changer de série ou de voie ?  

La classe de seconde
1- Constats : 
 Comment sont organisés les enseignements d’exploration : dédoublement, annualisation, semestrialisation, évaluation ? 
 Quel bilan faites-vous de la réforme en classe de seconde ?
Réponses et autres remarques

2- Pistes de réflexion : 
 Comment arriver à ce que la classe de 2nde soit une véritable classe de détermination?

Le cycle terminal de la voie générale
1- Constat
 Quel bilan faites-vous de la mise en place des nouveaux programmes ?
 Quel bilan de l’évolution des horaires disciplinaires ?
 Constatez-vous un rééquilibrage des filières dans votre établissement ?
 Comment ont été choisis les enseignements dédoublés ?
 Y a-t-il des classes mixtes L/S/ES expérimentant le tronc commun ?
Réponses et autres remarques

2- Réflexion
 Comment lutter contre la hiérarchisation des séries ? 

Le cycle terminal de la voie technologique industrielle
1- Constat
 Quel a été l’impact de cette réforme sur les effectifs par classe ?
  La réforme a-t-elle introduit un changement sur le profil des élèves accueillis ?
 Quel bilan pour la nouvelle organisation des enseignements : enseignement spécifique, tronc commun, cours en binôme avec le prof de langue vivante etc ?
 Dans le cadre de la réforme, les enseignants de STI ont-ils pu participer  à une formation? 
  Y a t il  du personnel ressource pour aider à la mise en place des TP ?
Réponses et remarques

2- Pistes de réflexion
Comment reconstruire la voie technologique industrielle ?

Le cycle terminal de la voie technologique tertiaire
1- Constats : 
Les nouveaux programmes permettent-ils la mise en place de pédagogies actives ? 
Comment ont été choisis les enseignements dédoublés ?
 Quel est l'impact de cette réforme sur les effectifs ?
Réponses et remarques

2- Pistes de réflexion

Le bac
1- Constat
Quel bilan pour l’épreuve d’histoire-géo à la fin de la 1èreS ?
 Comment se déroule la préparation des épreuves de langues vivantes dans la perspective de la session 2013 ?
 Que pensez-vous des nouvelles épreuves de baccalauréat dans les disciplines concernées ? 
Réponses et remarques

Autres remarques concernant le lycée