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Secteur lycées


Articles de cet auteur

jeudi 21 avril 2016
par  Secteur lycées

Baccalauréat 2016 : intervention du SNES auprès du SIEC.

Comme chaque année, le SNES a demandé à être reçu au SIEC pour faire le bilan de la session 2015 des examens (BAC, DNB, BTS) et réclamer des améliorations pour la session 2016. Cette audience a eu lieu mercredi 13 avril.
Corrections du concours de professeur des écoles :
Pour ce concours, le SNES (...)

mardi 12 janvier 2016
par  Secteur lycées

Réforme du collège, réforme du lycée : une même logique, les mêmes effets.

Il est symptomatique que le bilan de la réforme Chatel concernant le lycée reste caché : le bilan est fait, mais le ministère ne le sort pas. Pourquoi ? Parce qu’il faut que la réforme du collège s’applique sans éléments de réflexion de la part des enseignants et des familles. L’esprit et les recettes (...)

vendredi 4 décembre 2015
par  Secteur lycées

Bac : intervention du Snes auprès du SIEC

Les dysfonctionnements de 2015 et les annonces pour 2016
Session 2015 : le SIEC doit régler les indemnités avant le 31/12. Pour les collègues constatant des retards anormaux, ils doivent vérifier que l’ensemble des pièces nécessaires figuraient bien dans leur dossier, puis nous contacter : (...)

jeudi 12 novembre 2015
par  Secteur lycées

Bac : nouveau décret entre discours et réalité, encore une fois

L’an dernier, l’académie de Versailles avait déjà expérimenté un dispositif concernant des redoublants de Terminale, dispositif de re-préparation aux examens (Direa, à Puteaux). Ces élèves ayant échoué au bac en juin 2014 n’avaient pas assisté à tous les cours de Terminale, et l’administration s’est (...)

samedi 6 juin 2015
par  Secteur lycées

Lycée, collège… et maintenant rénovation des BTS !

La « rénovation » des BTS prévoit l’accompagnement personnalisé dans la grille horaire : 120 heures sur deux ans, ou 60 heures par an, ou deux heures par semaine. Comme au lycée, comme au collège, il est prévu qu’il se déroule en « effectifs réduits ». Il reste évidemment à définir quelles sont les (...)