Un comité technique académique s’est tenu le 12 décembre. L’ordre du jour était le suivant : carte des formations, prévisions d’effectifs dans le 1er et second degré, carte comptable, présentation d’un nouveau modèle d’allocations des moyens.
Après avoir dénoncé les nombreuses attaques verbales de ces dernières semaines contre les fonctionnaires, le SNES-FSU, au sein de la délégation FSU, a également saisi l’occasion pour interpeller le Recteur sur un certain nombre d’autres dossiers.

La FSU a été la seule organisation présente à dénoncer la charge de travail considérable que représentent les nouvelles modalités d’évaluation des élèves : LSU, bulletins complexes et à rallonge, le SNES-FSU a pointé l’état de fatigue des personnels, tout en dénonçant les injonctions de chefs d’établissements qui s’arrogent le droit d’imposer des pratiques pédagogiques des enseignants. Les représentants du SNES-FSU ont interpellé le Recteur en demandant que des consignes claires soient données dans les établissements, rappelant la liberté pédagogique des enseignants, et qu’à l’image d’une des dernières sorties de la directrice de la DGESCO, il soit rappelé qu’il n’y a pas d’obligation à remplir tout le bulletin.
Le Recteur a assuré qu’il n’y aurait pas une nouvelle saisie lors de la bascule à venir des notes et des appréciations du 1er trimestre. Il a aussi annoncé que consigne a été donnée de ne pas tomber les travers d’un remplissage excessif du bulletin
Ces réponses constituent un point d’appui important en cas de tentative de mise au pas pédagogique dans votre établissement.

Le projet de carte des formations se trouve sous le feu de deux contraintes : faire face à la pression démographique de l’académie Versailles et aux manques de places dans les lycées. Dans ce contexte, il ne fallait pas s’attendre à monts et merveilles. Les ouvertures de 1ère STMG de cette année, parfois en catastrophe en juin, juillet ou septembre, sont le plus souvent reconduites sur le niveau terminale pour accompagner la montée de cette cohorte.
Néanmoins, sur la classe de 1ère, les ouvertures sont moins systématiques, et conduisent dans certains endroits à des fermetures. Pour le Recteur, le redoublement exceptionnel en fin de 2de ne doit pas conduire à une orientation grandissante et systématique en STMG. Pour le SNES-FSU, s’il est évident que la filière STMG, ses élèves et ses enseignants, ne doivent pas pâtir des décisions prises à la hussarde par le Ministère, les solutions ne sont pas à chercher dans une politique adéquationniste qui viserait à faire correspondre l’offre et la demande, en réduisant l’une pour faire diminuer l’autre. C’est par un travail d’accompagnement des élèves, en 2de, mais aussi en 1ère et terminale, qui nécessite des moyens, que l’orientation des élèves sera une orientation choisie, synonyme de réussite dans la filière voulue.

La FSU a aussi pointé, dans sa déclaration préalable, le manque criant de places dans les lycées de l’académie. Ce manque de places rend impossible l’ouverture de filières, notamment post-bac, qui pourraient pourtant contribuer à des parcours mieux maîtrisés (offre de formations de proximité etc) et qui seraient donc synonyme sde réussite pour les élèves. Il y a urgence à ce que la Région prenne la mesure de ce problème et qu’un plan d’investissement à la hauteur des besoins soit mis en place.

La FSU a dénoncé l’absence de carte des lycées de l’Education Prioritaire et a rappelé son exigence d’une carte rénovée et élargie, qui marque ainsi un renoncement inacceptable à faire réussir tous les élèves, notamment ceux des quartiers les plus défavorisés. Soulignant l’importance de la mobilisation des personnels ces derniers mois, le SNES-FSU a interrogé le Recteur sur la répartition à venir des créations d’emplois, dédiées à l’Education Prioritaire, annoncées par la Ministre. Ces créations d’emplois seront présentées lors du CTM du 15/12.

Dans le même temps, le Rectorat a entamé une démarche visant à revoir les modalités d’allocation des moyens en lycées. S’appuyant sur l’IPS, un indicateur plus fin que celui des PCS pour déterminer la difficulté sociale d’un établissement et ainsi ajuster la hauteur de la marge, il doit permettre selon le Rectorat de donner plus à ceux qui ont moins. Une première présentation de ce modèle a été faite, le SNES-FSU a demandé qu’au prochain CTA, le 12 janvier, des simulations d’applications de ce modèle soient présentées pour bien en mesurer les effets. Il semble que son application sera très progressive, servant dans un premier temps à déterminer les moyens alloués à chaque département. Plus d’informations au CTA de janvier.

D’autres sujets ont été abordés lors de ce CTA, notamment la carte des agences comptables de l’académie de Versailles. Avec 22 suppressions d’agences comptables, l’académie de Versailles sera passée en 10 ans de 230 postes comptables à 96, entraînant ainsi un alourdissement considérable de la charge de travail des personnes concernés qui se retrouvent à prendre en charge beaucoup plus d’établissements. La FSU, et notamment le SNASUB-FSU, a dénoncé fermement cette politique de rigueur qui frappe tous les personnels de l’Education Nationale. Plus d’éléments dans la déclaration préalable de la FSU à télécharger dans le document ci-dessous

Dans le 2d degré, la fin du premier trimestre a été particulièrement difficile, notamment en collège. A la mise en place toujours douloureuse de la réforme, s’est ajoutée l’application des nouvelles dispositions liées à l’évaluation des élèves.
Empilement de cases, multiplication des prescriptions, bascule des logiciels au LSU non anticipée : ces nouveaux bulletins sont le plus beau symbole de ce que peut produire l’Education Nationale lorsqu’elle tombe dans ses travers technocratiques, et que ces derniers priment sur les considérations pédagogiques. La charge de travail requise pour compléter les nouveaux bulletins est très lourde : il faut entendre la souffrance réelles des personnels de collège  : les paroles de découragement, voir de renoncement sont toujours plus nombreuses.

Elle n’est pas que le résultat de la charge de travail considérable induite par ces nouveaux bulletins, elle aussi la conséquence de la profonde dénaturation du métier qui en résulte. Les textes réglementaires sont pourtant clairs : ce sont les personnels qui sont les concepteurs de l’évaluation des élèves, en exerçant ainsi pleinement leur liberté pédagogique. Mais dans les collèges, bien souvent, les personnels sont soumis aux injonctions de chefs d’établissement qui cherchent à leur imposer des modalités d’évaluation. Pourtant, même la directrice de la DGESCO a rappelé récemment qu’il n’y avait aucune obligation à remplir les bulletins dans leur intégralité, tout en mettant en avant la liberté des enseignants. Alors, comment expliquer que les enseignants soient soumis à des injonctions diverses ?
Monsieur le Recteur, il nous semble indispensable qu’un message clair en la matière soit envoyé dans les établissements scolaires de l’académie.